Culminó el ciclo de video conferencias “Rumbo a la ENLA, mejorando los aprendizajes de los estudiantes”
Dichas video conferencias se desarrollaron los días 11 y 12 de julio en el moderno Auditorio del Colegio César Vallejo" con presencia de docentes de cuarto grado y fue organizado por los especialistas de primaria de la UGEL Abancay quienes lograron coordinar con Yoni Arámbulo y Irvin Juárez de la UMC. Video conferencia en matemática: La primera jornada de video conferencias se desarrolló en tormo a "Estrategias en matemática para resolver problemas de cantidad, que estuvo a cargo de Olimpia Castro, especialista en Matemática de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC). Compartió con los docentes, algunas estrategias pedagógicas respecto a la construcción del número natural y el sistema de numeración decimal, algoritmos, situaciones aditivas y multiplicativas. Concluyó, indicando que, para enfrentar las brechas de aprendizaje en matemática, se debe garantizar el aprendizaje de nociones y aspectos matemáticos con gradualidad, secuenciación y complejidad; atendiendo la naturaleza concatenada de los conocimientos matemáticos y evitar la postergación de los aprendizajes porque genera rezagos en el desarrollo de las competencias matemáticas. Por su parte, Percy Merino, especialista de la UMC, planteó algunas estrategias fundamentales para la comprensión de las fracciones, para ello, inició su ponencia, mostrando evidencias de las pruebas nacionales y proponiendo estrategias concretas en relación al significadtodo, como razón, como operador, como medida y como cociente. Video conferencia en comunicación: Estuvo a cargo de Adolfo Zárate, coordinador del equipo de Comunicación de la UMC, quien desarrolló la ponencia: ¿Cómo ayudamos a nuestros estudiantes a desarrollar la capacidad “Infiere e interpreta información del texto? Luego de establecer las diferencias sustanciales entre inferencia local y global, compartió con los docentes diversas estrategias de cómo deducir el propósito de un texto, deducir el tema de un texto, deducir las inferencias causales y deducir el significado de las palabras. Precisó que, las inferencias es el corazón o el núcleo central de la comprensión de lectura o de las prácticas letradas en diversos contextos, por lo que, a los niños tenemos que brindarle explícitamente estrategias variadas de cómo deducir en diversos tipos de textos. Compartió algunas sugerencias precisas como: graduar tareas y estrategias de forma progresiva, aproximar el texto a sus conocimientos previos, leer en voz alta con ellos y modelar segmentos del texto. Asimismo, plantear preguntas y escribir lo que está pensando, darles a los estudiantes la oportunidad de probar el mismo proceso, preguntar y repreguntar sobre la base de su respuesta: ¿Por qué respondiste así? ¿Dónde están las pistas?, “No se debe enseñar todas las estrategias a la vez, lo más, pertinente es combinar dos o tres estrategias como máximo”, finalizó Adolfo Zárate, especialista de la UMC.
