Cuando la matemática sale del cuaderno y se convierte en experiencia
Hay matemática en un dado que rueda, en un niño que atraviesa un túnel y en un adolescente que inventa las reglas de un juego. Lo extraordinario ocurre cuando la escuela descubre que esos momentos pueden convertirse en oportunidades para razonar, experimentar y resolver problemas. En el Callao y Lima, dos escuelas están cambiando la forma de ver la matemática. En Villas de Oquendo, Callao, la I. E. I. N.° 137 «Federico Villarreal» convirtió el movimiento en una herramienta para pensar. Bajo el liderazgo de la directora Magdalena Araceli Gómez Siche y su equipo de diez docentes, «Jugando y en movimiento aprendo a resolver problemas matemáticos», ganador de FONDEP 2023, implementó FORMÓ VILO (Forma, Movimiento y Localización). Mediante aros, túneles, bloques y tangram, 250 estudiantes de inicial exploraron formas, tamaños, posiciones y desplazamientos con todo su cuerpo. La propuesta respondió a una necesidad concreta: mejorar los resultados en la competencia «Resuelve problemas de forma, movimiento y localización». En la I. E. N.° 1260 «El Amauta», de Huaycán, Ate, las docentes Gloria Edith Julián Villarroel, Lisseth Giovanna Carlos Rosado y Dione Marle Santiago García impulsaron «Mejorando nuestros aprendizajes a través del juego: Matediversión», proyecto que involucró a 210 estudiantes de secundaria. Frente a la apatía y la ansiedad matemática, propusieron una estrategia en la que los adolescentes crearon sus propios juegos con cartones, tapitas, naipes y dados, incorporando también herramientas digitales. Así, diseñaron desafíos para ejercitar el cálculo mental y resolver problemas. Los juegos llegaron a los recreos y las ferias matemáticas. La experiencia recibió reconocimientos de FONDEP en 2022 y 2024, y Buenas Prácticas DRELM en 2024. A unque trabajaron con edades distintas, ambos proyectos compartieron una convicción: la matemática se aprende mejor cuando se experimenta, se crea y se disfruta.
